I videoen viser jeg, hvordan du kan starte hele processen med et enkelt, præcist AI-prompt. Det lyder sådan her:

“Lav en smuk, digital julekalender i 16:9-format, designet som et elegant overlay, der kan placeres oven på et hvilket som helst baggrundsbillede i Canva. Skab en visuelt helstøbt og æstetisk kalender inspireret af klassiske træ-julekalendere eller dekorative husfacader – med varme lys, diskrete sneelementer og en moderne, stilren julestemning.

Placer 24 nummererede låger jævnt og harmonisk over kompositionen. Hver låge skal:
– være klart afgrænset
– fungere visuelt som en klikbar knap
– have tydelige tal fra 1–24.

Baggrundsområdet skal være semi-transparent, så brugeren kan udskifte hovedbaggrunden i Canva.
Der må ikke være UI-tekst, men layoutet skal gøre det nemt at tilføje individuelle links til hver låge senere.”

Når eleverne selv arbejder med prompts

Den egentlige didaktiske værdi opstår, når eleverne gentager processen, forbedrer resultaterne og skaber egne versioner. Det bliver et kreativt og refleksivt designforløb, hvor de:

• justerer deres prompts, så kalenderen får præcis den stemning de ønsker

• reflekterer over, hvad en god prompt består af – detaljer, form, stil, funktion

• bearbejder udtrykket i flere iterationer, fx klassisk, minimalistisk, collage, futuristisk

• diskuterer, hvilke elementer der er vigtige, og hvilke der kan udelades

• sammenligner deres versioner og begrunder de æstetiske valg

Her arbejder eleverne både skabende og analytisk: De tænker over, hvordan AI fortolker deres sprog, og hvordan de kan styre udtrykket mere præcist gennem næste prompt.

Et forløb med fokus på design, proces og valg

Når eleverne laver flere versioner af den samme kalender, træner de centrale kompetencer:

• Promptforståelse: Hvordan ændrer enkelte ord resultatet?

• Iteration: Hvorfor bliver version 3 bedre end version 1?

• Designbegrundelse: Hvorfor er netop den kalender mest funktionel?

• Faglig kobling: Hvad skal der være bag lågerne — og hvorfor?

• Metabevidsthed: Hvornår støtter AI processen, og hvornår gør den ikke?

Eleverne lærer, at AI ikke er facit — men et værktøj, de selv former gennem sprog og valg.

Individualisering gennem variation

En vigtig pointe er, at hver elevs kalender bliver radikalt forskellig, selv ved brug af samme udgangspunkt. Det åbner for:

• personlige udtryk

• forskellige farvevalg og æstetik

• tematiske variationer (eventyr, historie, vinter, sci-fi, collage, grafisk design)

• faglige retninger (læringskalender, fortællekalender, matematikjulekalender osv.)

Når eleverne udvikler deres egne prompts, giver det dem ejerskab over både design og idé.

En oplagt decemberopgave

Forløbet samler design, sprog, teknologi, refleksion og kreativitet i én ramme. Det er let at tilgå, men rummer dyb kompleksitet, når eleverne virkelig arbejder med iterationer og versioner.